فصل 9: استفاده از روش ها ، ابزارها و تکنیک های مشاهده برای جمع آوری شواهد

مشاهده کودکان در هنگام بازی ، یادگیری و معاشرت با دیگران بخشی جدایی ناپذیر از روزمره هر مربی اولیه است. طبق دستورالعمل برنامه های پیش دبستانی کالیفرنیا ، هنگامی که مراقبان اولیه و معلمان پیش دبستانی "به طور مرتب لحظه های ظریف یادگیری کودکان را از طریق بازی مشاهده و مستند می کنند ، این سوابق به والدین و دیگران کمک می کند تا درک کنند که بازی مفید و مهم در کمک به کودکان برای یادگیری و رشد است"(ص 32-33). در این فصل ، روش ها ، ابزارها و تکنیک های مختلف مشاهده را که می تواند برای جمع آوری اطلاعات در مورد کودکان در مراقبت شما استفاده شود ، بررسی خواهیم کرد. اگرچه معلمان ممکن است یک روش را نسبت به روش دیگر طرفداری کنند ، توصیه می شود معلمان از روش ها ، ابزار و تکنیک های مختلفی استفاده کنند تا بتوانند دیدگاه خوبی از هر کودک جمع کنند. برای درک واقعی "کل کودک" ، این مهم است که درک کنیم که مشاهده و مستندات یک فرایند مداوم است که با جمع آوری "داده های پایه" آغاز می شود.

با برداشتن مرحله اول: جمع آوری داده های پایه

برای اندازه گیری واقعی یادگیری ، رشد و رشد کودک به مرور زمان ، باید یک مرجع یا نقطه شروع وجود داشته باشد. داده های پایه یک نقطه شروع را فراهم می کند. همانطور که توسط وزارت آموزش و پرورش کالیفرنیا توصیه شده است ، در نتایج مطلوب توسعه (DRDP) ، برای ایجاد یک پایه ، کودکان باید "در 60 روز تقویم ثبت نام و [به طور رسمی ارزیابی شده] هر 6 ماه پس از آن" مشاهده شوند (DRDP ، 2015 ،ص ب). به طور خاص ، هر زمان که کودک برنامه شما را شروع کند ، یا هر زمان که یک مفهوم ، موضوع یا موضوع جدید را معرفی کنید ، جمع آوری داده های پایه مفید خواهد بود. با هر مشاهده ، هدف ردیابی است - کاری که کودک می تواند انجام دهد. سپس ، هنگامی که هر مشاهده را مرور می کنیم ، بیشتر در نظر می گیریم که کودک پتانسیل انجام آن را دارد. دانستن جزئیات خاص در مورد چگونگی پاسخ کودک به فعالیتهایی که ما برنامه ریزی کرده ایم و نحوه تعامل کودک با همسالان خود ، به معلمان عمدی اجازه می دهد تا تصمیمات آگاهانه ای را که به نفع کودک است ، بگیرند. داده های پایه به ما امکان می دهد فعالیتهای فردی و فرصتهای یادگیری غنی شده ایجاد کنیم و محیطهای جذاب را ایجاد کنیم که هر کودک بتواند احساس قدرت ، چالش و مراقبت کند.

به عنوان مثال:

هارون 3. 5 ساله است و این اولین بار در پیش دبستانی است. برای دیدن اینکه آیا هارون می تواند نام خود را بنویسد ، شما مطالب نوشتن (نشانگرها یا مداد رنگی ، کاغذ و احتمالاً استنسیل) را تنظیم می کنید ، و هارون را در مرکز نوشتن مشاهده می کنید. برای جمع آوری داده های پایه ، می توانید از یک یادداشت حکایتی استفاده کنید تا ضبط کنید که چگونه هارون نشانگرها را نگه می دارد - آیا او از چنگال پالمر یا درک پینچر استفاده می کند؟آیا او از دست راست یا چپ خود استفاده می کند؟شما همچنین می خواهید توجه داشته باشید که هارون چه چیزی را ایجاد کرده است - آیا او نام خود را نوشت ، یک تصویر ترسیم کرد یا کتب؟اگر هارون کتک می زد ، ممکن است او آماده استفاده از کاغذ روکش شده برای نوشتن نام سلام یا ژورنال یک داستان نباشد. به جای برنامه ریزی فعالیتی که هارون را به نوشتن بین خطوط نیاز داشته باشد ، ممکن است برنامه ریزی فعالیت هایی که به او در توسعه مهارت های حرکتی خوب خود کمک می کند ، مفیدتر باشد. شاید شما فعالیتهایی را انجام دهید که می تواند مانند خمیر بازی یا مهره های رشته ای را بسازد. هنگامی که پیشرفت هارون و "علائم آمادگی" او را مشاهده کردید ، پس از آن نوشتن بین خط s را دوباره معرفی می کنید.

درک کودک

بسیاری از همان ابزارها و تکنیک هایی که برای جمع آوری داده های پایه استفاده می کنید ، برای پشتیبانی از کل کودک به استفاده از آن ادامه خواهید داد. این شامل غربالگری ، برنامه ریزی برنامه درسی و ارزیابی توسعه است. هر مشاهده ای که شما تکمیل می کنید ، اطلاعات ارزشمندی را ارائه می دهد که می توانید از آنها برای عمدی تر و پاسخگوتر استفاده کنید. وقتی بچه ها را در مراقبت از خود مشاهده می کنیم ، می توانیم در مورد آنها بیاموزیم:

• علایق ، توانایی ها و ترجیحات
• سطح مهارت رشد (شناختی ، زبان ، اجتماعی ، عاطفی ، جسمی)
• چگونه آنها در موقعیت های اجتماعی استراتژی می کنند
• چگونه آنها به فرصت های یادگیری نزدیک می شوند
• شخصیت و خلق و خوی

بیا شروع کنیم

این که آیا شما یک مشاهده برنامه ریزی شده را انجام می دهید ، یا تصمیم می گیرید یک مشاهده خود به خودی انجام دهید ، به برخی موارد ضروری نیاز خواهید داشت. یک معلم عمدی یک معلم آماده است و در اینجا چند مورد به شما نیاز دارد:

1. چیزی برای نوشتن - کاغذ ، یادداشت های چسبنده ، کارتهای فهرست کدگذاری شده با رنگ ، کلیپ بورد ، نوت بوک
2. چیزی برای نوشتن - قلم های جوهر رنگی ، نشانگرهای تیز
3. چیزی برای ضبط - دوربین عکسبرداری ، دوربین فیلمبرداری ، ضبط صوت ، چاپگر
4. چیزی برای ذخیره مستندات خود در - کابینت تشکیل پرونده ، پوشه پرونده آکاردئون ، نمونه کارها
5. الگوهای ابزار مشاهده خالی - لیست های چک ، تعداد فرکانس ، ABC ، یادداشت های حکایتی
6. برخی از موارد اضافی - نوار ، برچسب ، کلیپ های کاغذی ، استپلر ، باتری ، فرهنگ لغت

نگاهی دقیق تر به روش ها ، ابزارها و تکنیک های مشاهده

هیچ مشاهده ای واحد نمی تواند تمام اطلاعات مورد نیاز خود را در مورد رشد کودک به شما ارائه دهد. برای درک واقعی ویژگی های منحصر به فرد ، ترجیحات ، شخصیت و نقاط قوت کودک ، باید با استفاده از چندین ابزار و تکنیک مستندات ، آنها را به طور مداوم رعایت کنید. هر روش مشاهده دارای نقاط قوت و محدودیت است. در این بخش ، برخی از تکنیک ها و ابزارهایی که معلمان برای جمع آوری شواهد مشاهده عینی از آنها استفاده می کنند ، مرور خواهیم کرد: سابقه در حال اجرا. لیست های چک ؛تعداد فراوانی ؛سابقه حکایتی ؛نمونه کار ؛داستان یادگیری ؛و فناوری

شکل 9. 1 یادداشت سازی یکی از قدیمی ترین اشکال ضبط مشاهدات است [1]

رکورد در حال اجرا

یکی از قدیمی ترین روشهای مشاهده مورد استفاده در آموزش اولیه کودک ، رکورد در حال اجرا است. سوابق در حال اجرا توسط برخی به عنوان "روش غیررسمی" مشاهده در مقایسه با توضیحات روایت یا سوابق نمونه در نظر گرفته می شوند که به عنوان "روش رسمی تر" برای جمع آوری داده ها در نظر گرفته می شوند. تفاوت اصلی بین دو روش در این است که با یک سابقه در حال اجرا ، شواهد به صورت خودجوش تر (غیر رسمی) همانطور که اتفاق می افتد جمع می شود ، در حالی که با توضیحات روایت یک طرح (رسمی) قبل از مشاهده ترتیب داده می شود. به طور خاص ، شما یک روز ، زمان و تنظیم را برنامه ریزی می کنید ، یک کودک یا گروه خاص از کودکان را انتخاب می کنید ، و در مورد هدف ، عقل یا تمرکز مشاهده خود تصمیم می گیرید (به عنوان مثال مهارت های شناختی ، تعامل اجتماعی ، الگوهای بازی). هر دو روش شواهد غنی و مفصلی را ارائه می دهند و هر دو روش حساب های مکتوب از هر کاری را که می بینید و می شنوید که کودک در طول یک بازه زمانی خاص انجام می دهد ارائه می دهد (بنتزن ، 2009).

به منظور این متن ، ما از اصطلاح در حال اجرا استفاده خواهیم کرد و توصیه خواهیم کرد که شما به عنوان یک معلم عمدی سوابق در حال اجرا (چه خودبخود یا برنامه ریزی شده ، غیر رسمی یا رسمی) را به عنوان بخشی از مشاهدات منظم یا معمول خود انجام دهید. هدف اصلی استفاده از یک سابقه در حال اجرا ، "به دست آوردن یک شرح دقیق و عینی از رفتار بدون استنباط ، تفسیرها یا ارزیابی ها" است (بنتزن ، 2009 ، ص . 112). شما می دانید که وقتی می توانید چشمان خود را ببندید ، شواهد خوبی جمع کرده اید و می توانید تصاویر را در ذهن خود مشاهده کنید ، همانطور که در سوابق در حال اجرا توصیف شده است (Bentzen ، 2009).

جمع آوری داده های خود

تمام آنچه شما نیاز دارید زمان ، کاغذ و یک قلم برای جمع آوری شواهد مشاهده خود است. هدف با رکورد در حال اجرا ، نوشتن هر آنچه را که می بینید و می شنوید - دقیقاً همانطور که اتفاق می افتد ، بدون اضافه کردن هرگونه اظهار نظر یا پیوستن به هرگونه نظری است. همانطور که گفته می شود ، "فقط واقعیت ها ، خانم!"با استفاده از فرمت در حال اجرا ، نه تنها رفتارهای کودکان را برجسته خواهید کرد ، بلکه "تنظیم ، وضعیت و دنباله" را که در آن رفتار رخ داده است ، ضبط خواهید کرد. تا حد ممکن توصیفی باشید و در عین حال تا حد ممکن مختصر باشید. کودکان به سرعت حرکت می کنند ، بنابراین شما باید سریع بنویسید. هنگام انجام یک رکورد در حال اجرا ، باید از نسبت خارج شوید. شما باید قدم بردارید و از فاصله دور مشاهده کنید. در بازی طبیعی کودک تداخل نکنید ، سؤال نکنید و بعد از آنها اجرا نکنید. تا حد امکان نامرئی باشد.

سازماندهی داده های خود

همانطور که داده های غنی و مفصل را در طول سال تحصیلی جمع می کنید ، شروع به تشخیص الگوهای توسعه خواهید کرد و ویژگی ها ، شخصیت ها و توانایی های منحصر به فرد هر کودک را با ظهور آنها مشاهده خواهید کرد. حتماً تمام سوابق در حال اجرا خود را قرار دهید. داشتن 12-24 کودک در کلاس شما می تواند به سوابق در حال اجرا زیادی اضافه کند. شما باید سوابق در حال اجرا خود را با خیال راحت در یک نمونه کارها یا پوشه پرونده ذخیره کنید. وقتی نوبت به ارزیابی رشد کودک رسیده است ، شما می توانید به عقب نگاه کنید و تمام شواهدی را که جمع آوری کرده اید بررسی کنید و پیشرفت کودک را با گذشت زمان نظارت کنید.

توجه: یک رکورد در حال اجرا یک روش مشاهده ایده آل برای "دانش آموزان" است. معلمان ممکن است همیشه وقت یا پوشش کارکنان را برای انجام یک رکورد در حال اجرا نداشته باشند.

جدول 9. 1: رکورد در حال اجرا

مزایای

معایب

1. داده های مفصلی در مورد چه کسی ، چه ، کجا ، و چه زمانی ارائه می دهد
2. شواهد به صورت رخ داده ، در یک دنباله ثبت شده است
3. شواهد عینی و توصیفی ارائه می دهد
4. مناسب برای جمع آوری اطلاعات پایه در مورد علایق ، توانایی ها و سطح مهارت کودک
5. ایده آل برای ردیابی رشد کودک به مرور زمان
6. کمتر ساختار یافته ، جریان آزادتر
7. شواهد را می توان به طور رسمی یا غیر رسمی جمع آوری کرد
8. تفسیرها و بازتاب ها بعداً می توانند اضافه شوند

1. زمان بر
2. ممکن است ادامه کار و پیگیری دشوار باشد زیرا کودکان به سرعت از یک فعالیت به فعالیت دیگر حرکت می کنند
3. یک روش عملی برای معلمان نسبت نیست
4. رفتارها ممکن است برای آن روز مشاهده نسبت به روزهای دیگر معمولی نباشد

بیایید در جمع آوری شواهد تمرین کنیم

مثال 1:

رکورد در حال اجرا: در تاریخ 7/2/2019 ، خورخه به مدت 20 دقیقه در ماسهبازی بازی کرد.

با این مثال چه چیزی را دیدید؟تنظیم ، وضعیت و توالی وقایع چه بود؟

در مورد خورخه چه آموختید؟

آیا شواهد عینی بود؟آیا شواهد توصیفی بود؟

مثال 2:

رکورد در حال اجرا: 7/2/2019. زمان: 10:10 صبح

در حین بازی و اکتشاف در خارج ، فعالیت های زیر در دسترس بود: دوچرخه ، ماسهبازی ، میز حسی با Goop ، Hula Hoops ، Balls و یک منطقه خواندن با یک سبد کتاب. خورخه به مدت 20 دقیقه در ماسهبازی بازی کرد. با دست چپ خود ، خورخه با استفاده از بیل سوراخ حفر کرد. خورخه از جولیسا پرسید که آیا او می تواند دایناسور را داشته باشد ، "وقتی تمام شد ، آیا می توانم دایناسور را برای غار خود داشته باشم؟"جولیسا خورخه دایناسور را تحویل داد و گفت: "آیا می توانم ببینم؟"خورخه سرش را به سمت بالا و پایین تکان داد.

ساعت 10:30 صبح ، معلم اعلام کرد که زمان تمیز کردن است. خورخه ایستاد ، بیل خود را رها کرد ، به سمت در دوید و در صف قرار گرفت. در حالی که در صف بود ، خورخه دستان خود را تکان داد و گفت: "بیا حداکثر. بیا دیگه. اینجا. بیا اینجا."مکس فرار کرد و در کنار خورخه ایستاد.

با این مثال چه چیزی را دیدید؟تنظیم ، وضعیت و دنباله وقایع چه بود؟

در مورد خورخه چه آموختید؟

آیا شواهد عینی بود؟آیا شواهد توصیفی بود؟[2]

در حال اجرا الگوی ضبط شماره 1

تاریخ:

زمان شروع:

زمان پایان:

تنظیمات:

حوزه فعالیت:

چه کسی را مشاهده کردید:

رکورد در حال اجرا

در حال اجرا الگوی ضبط شماره 2

تاریخ:

زمان شروع:

زمان پایان:

تنظیمات:

حوزه فعالیت:

چه کسی را مشاهده کردید:

رکورد در حال اجرا

تفسیر

شکل 9. 2 چه زمانی از تعداد فرکانس استفاده می شود؟هر زمان که نیاز دارید که چند بار یک رفتار اتفاق بیفتد و ضبط کنید.[3]

تعداد فرکانس (نمونه گیری زمان یا رویداد)

تعداد فرکانس یک روش مشاهده غیررسمی است که برای جمع آوری اطلاعات در مورد علایق کودک ، تعامل اجتماعی ، الگوهای بازی و صفات خلق و خوی استفاده می شود. همانطور که معلم بچه ها را در بازی مشاهده می کند ، هر بار که رفتار یا عمل ذکر شده در یک بازه زمانی مشخص اتفاق می افتد ، یک علامت تالی ساخته می شود. از شمارش فرکانس نیز برای ردیابی رفتارهای نامطلوب یا چالش برانگیز و همچنین رفتارهای ایده آل یا مثبت استفاده می شود.

جمع آوری داده های خود

برای ایجاد تعداد فرکانس ، ابتدا باید در مورد تعامل اجتماعی ، رفتارها ، مناطق مورد علاقه یا انواع بازی هایی که می خواهید نظارت کنید تصمیم بگیرید. شما ممکن است تصمیم بگیرید که فرزند خود را در طی یک فعالیت متمرکز یا بازه زمانی متمرکز کنید ، یا ممکن است آنچه را که یک روز معمولی برای فرزند خود به نظر می رسد نقشه برداری کنید و تمام تعامل ها و تجربیات آنها را در طول روز پیگیری کنید. در هر صورت ، همانطور که فرزند خود را مشاهده می کنید ، هر بار که در یک منطقه مشخص بازی می کنند یا یکی از موارد اکشن را که در شمارش فرکانس شما ذکر شده است ، یک علامت تجاری ایجاد می کنید.

در اینجا چند نمونه از نحوه استفاده از تعداد فرکانس برای جمع آوری داده ها آورده شده است:

1. سو اخیراً زیاد مورد اصابت قرار گرفته و سایر رفتارهای چالش برانگیز را به نمایش می گذارد. شما می خواهید چند بار او را در یک روز معمولی ، همراه با هرگونه رفتارهای چالش برانگیز دیگر ، ردیابی کنید. شما همچنین می خواهید در جایی که حوادث رخ می دهد پیگیری کنید - آیا حوادث بیشتری در داخل کلاس وجود دارد یا اتفاقاتی در هنگام بازی در خارج رخ می دهد؟شما می خواهید نگاه کنید که چه زمانی این حوادث رخ می دهد - آیا در اوایل روز یا دیرتر روز حوادث بیشتری وجود دارد؟ممکن است بخواهید آنچه را که در زمان ترک خوردن ، زمان غذا و در Naptime اتفاق می افتد ، مشاهده کنید. سرانجام ، شما ممکن است بخواهید پیگیری کنید که سو با او معاشرت می کند و چگونه او با دیگران بازی می کند. آیا سو یک الگوی بازی مداوم (بازی موازی ، بازی تعاونی ، بازی Onlooker) را نشان می دهد؟
2. توماس دانشجوی جدید است و مادرش می خواهد بداند که چگونه او انجام می دهد. ممکن است شما بخواهید مشاهده کنید که توماس در طول روز به چه مواردی می رود و علایق او را ردیابی می کند. همچنین ممکن است بخواهید پیگیری کنید که آیا او به تنهایی یا با کودکان دیگر بازی می کند.
3. شما و یک کودک در کلاس ما دائماً سر می زنید. چگونه می توانید یک محیط حمایتی ایجاد کرده و "خوبی از تناسب" را فراهم کنید؟ممکن است شما نیاز به پیگیری ویژگی های خلق و خوی کودک داشته باشید و مشاهده کنید که کودک چگونه به فعالیت ها نزدیک می شود و چگونه آنها به موقعیت های اجتماعی پاسخ می دهند.

سازماندهی داده های خود

بعد از جمع آوری تمام داده ها برای آن بازه زمانی ، علائم تالی را بشمارید. چه چیزی را می توانید از این داده ها تفسیر کنید؟چه مناطق یا موارد عملی تعداد زیادی از علائم را دریافت کرده است؟چه مناطق یا موارد عملی تعداد کمی از علائم تالی را دریافت کرده است؟آیا الگویی می بینید؟همانطور که این سؤالات را در نظر می گیرید ، به یک برنامه عملی که ممکن است برای حمایت بیشتر از رشد کودک استفاده کنید ، تأمل کنید.

جدول 9. 2: مزایا و مضرات داده های فرکانس

مزایای

معایب

1. سریع و آسان برای استفاده ، و آموزش لازم نیست
2. می توان شخصی سازی یا طراحی شده برای جمع آوری داده های پایه خاص (الگوهای بازی ، رفتارهای چالش برانگیز ، موقعیت های اجتماعی ، صفات معتدل)
3. داده های قابل اندازه گیری فوری را ارائه می دهد
4. ایده آل برای ردیابی رفتارها به مرور زمان و برای ذکر افزایش یا کاهش حوادث
5. هنگام برنامه ریزی استراتژی های اصلاح رفتار می تواند مفید باشد
6. برای یافتن الگوهای ثابت ، داده ها را می توان ترسیم یا ترسیم کرد

1. جزئیات غنی یا زمینه ای مانند یادداشت های حکایتی یا سوابق در حال اجرا را ارائه نمی دهد
2. هیچ توالی مشخصی از وقایع در مورد برخی اقدامات یا رفتارها وجود ندارد
3. (اگرچه این رفتار ردیابی می شود ، اطلاعات مربوط به پیشین و نتیجه آن از دست رفته است)
4. شواهد کیفی ارائه نمی دهد
5. نتایج ممکن است گمراه کننده باشد

لیست چک

چک لیست ها روشی کارآمد و عملی برای جمع آوری اطلاعات در مورد رشد کودک است. لیست های چک مبتنی بر "هنجارهای توسعه" است که توسط نظریه پردازان توسعه تعیین می شود. با هر محدوده سنی ، انتظارات و مهارتهای خاصی وجود دارد که کودک باید بتواند به آن برسد. لیست های چک برای ردیابی شایستگی های کودک در تمام حوزه های رشد از جمله جسمی ، شناختی ، زبان ، اجتماعی و عاطفی طراحی شده اند. با داشتن یک لیست چک ، معلمان می توانند به راحتی ببینند که کودک چه کاری می تواند انجام دهد ، و همچنین توجه داشته باشید که زمینه های توسعه نیاز به پشتیبانی بیشتری دارند. معلمان می توانند لیست های چک خود را بر اساس مجموعه های مهارت خاص ایجاد کنند ، یا می توانند یک لیست چک رسمی نقطه عطف توسعه را از یک منبع معتبر بارگیری کنند تا به طیف گسترده ای از رشد کودک نگاه کنند. از لیست های چک می توان برای ردیابی گروه بزرگی از کودکان یا یک کودک جداگانه استفاده کرد.

جمع آوری داده های خود

چه لیست چک خود را طراحی کنید یا یکی را بارگیری کنید ، به طور مرتب از آن برای جمع آوری داده ها استفاده کنید. از لیست چک می توان به دو روش استفاده کرد:

1. شما می توانید کودک را در یک روز خاص مشاهده کنید در حالی که آنها مشغول فعالیت هستند (یا کودک به کارگردانی یا معلم به کارگردانی). همانطور که مشاهده می کنید ، مهارت ها یا نقاط عطفی را که کودک در آن روز می تواند انجام دهد ، در آن لحظه بررسی خواهید کرد.
2. همچنین می توانید داده های سایر مشاهدات (به عنوان مثال در حال اجرا سوابق یا یادداشت های حکایتی ، نمونه کار) را که جمع آوری کرده اید ، مرور کنید و مهارت ها یا نقاط عطف دیگری را که در آن مشاهدات قبلی تسلط یافته اند ، اضافه کنید.

*توجه: بسیار مهم است که به تاریخ هایی که مهارت های تسلط را مشاهده کرده اید توجه داشته باشید. یک علامت چک به تنهایی اعتبار و اعتبار را محدود می کند

سازماندهی داده های خود

یک روز و زمان را برنامه ریزی کنید تا به طور منظم داده های مشاهده خود را مرور کنید. داده های جمع آوری شده از سایر مشاهدات (نقاط عطف تسلط یافته و مجموعه مهارتهای در حال توسعه) را می توان به لیست چک اضافه کرد تا بتوانید با گذشت زمان پیشرفت کودک را به وضوح مشاهده کنید. شما ممکن است از قلم های رنگی برای ردیابی تمام تاریخ های مختلفی که نقاط عطف به دست آمده است استفاده کنید. وقتی لیست چک را مرور می کنید ، از این داده ها چه می توانید تفسیر کنید؟آیا کودک در هر یک از حوزه های توسعه یا زمینه های یادگیری نقاط قوت نشان می دهد؟کدام نقاط عطف و مهارت ها نیاز به پشتیبانی بیشتر دارند؟همانطور که این سؤالات را در نظر می گیرید ، به یک برنامه عملی که ممکن است برای حمایت بیشتر از رشد کودک استفاده کنید ، تأمل کنید. چگونه می توانید فرصت هایی را برای کودک فراهم کنید تا تمرین بیشتری کسب کند؟چه تنظیماتی لازم است تا فعالیت به چالش کشیده تر شود؟برای ادامه الگوی یادگیری ، چه برنامه های افزودنی می تواند اضافه شود؟[4]

جدول 9. 3: مزایا و مضرات لیست های چک